SophieTian“化整为零”精听法

托福听力最常见的一种训练手段就是听抄，学生依靠反复听音频自主独立完成。以下是常规的听抄步骤：

1. 第一遍放音频：听一句，遇到停顿暂停，写一句；在笔记本上写一行，空一行，便于后面补充内容
2. 第二遍放音频：补充内容
3. 检查：时态、语态、主谓一致等
4. 第三遍放音频：断句
5. 对照听力文本：用红笔将错误改正，将没有听出来的补上
6. 模仿音频，熟读订正后的听抄内容

从设计目的上来看，这样的基本流程既考察了学生对细节的听辨，也顺带可以检验复习一些词法句法，根据音频模仿熟读也是很好的训练。然而在实践的过程中，我观察到学生可能出现的一些问题：

首先，托福音频相对语速较快（~110-120字/分钟），学生没有速记的技巧很难在3遍以内就把整篇文章记下来，更别说关注到一些语法错误，如三单，时态等，往往三遍都是用来听具体内容了。

第二，即使在对照听力文本订正以后，听抄内容里仍会出现遗漏和错误，这些遗漏和错误本身也是学生长期以来的老问题，自己已经意识不到了。

第三，有些孩子会过于执着写出完整的句子，急着写下句子的最后一个词，反而中间一些连读、助动词、情态动词等等忽略不计，认为对理解听力的影响不大。

以上的一些问题，往往会出现在预备及初级级别课程的孩子身上，不排除在水平更高一些的学生身上也会出现同样的问题。对于这些问题，我认为有一种共同的应对方法：化整为零地进行听力训练。以下是这种训练的过程：

1.       选取一篇来自教材的听力文章，获取准确的听力文本（音频的时长不限）

2.       以10s为单位，切割音频（10s的时间间隔可以改变）

3.       播放听力中的第一个10s的片段，学生只需要去听，然后对照文本，在没有听到的词上面画上横线

4.       仿照音频朗读划横线的词7遍，单个单个的读；如果是连着几个词都画上了横线，则先单个读7遍，然后串起来读7遍

5.       重复步骤3、4，知道可以把每一个单词都听出来

6.       完成步骤5以后，进行下一个10s片段的精听，步骤同3、4、5

7.       重复步骤6直到完成整个音频的精听

以上的步骤中，有一些需要注意的事项。

首先，分割音频不见得非得是以10s为单位，需要进行试验，如果听第一个片段有75%以上的词都没有听到，建议选择更小的时间段，例如6s。

其次，在反复听一个片段的过程中，学生可能已经可以把一些部分背下来了，这里一定不能背诵，不能根据记忆里这里有个the或是a或是and就认为自己听到了（事实上这些词也是最容易漏听的词），只要觉得自己还是没听清楚，就需要重复模仿音频诵读。这里模仿音频是非常重要的要求，而不仅是干巴巴地看着听力文本读，因为音频中常有连读、快读、略读等，这样的模仿可以使学生熟悉说话人的说话习惯，练听力的同时口语也练了。

还有一点很重要，听同一个片段时，可能每次会有不同的词没有听清楚，这是很正常的。应对的方法还是仿照音频单个单个朗读7遍。

从耗费的时间上来看，这样的训练方法成本是很高的。学生很有可能一篇2min的听力就要花费半个小时，但是这样一种绝对细节、化整为零、弱化句子的听力训练方法是从本质上提高学生的听辨能力，同时学生不会因为手头要写东西或是句子完不完整分心（本身10s的片段里句子就可能放不完），一切都落实到单个单词身上。而单个单词的进行模仿发音也是降低了学生模仿说话人的难度，从单个词串起来到短语，难度也还是低于模仿整个句子，学生也更容易集中注意力去模仿。

事实上这里听力内容的选择是可以非常多样化的，可以是托福听力内容，可以是CNN，BBCNEWS, 可以是VOA，可以是新概念，甚至也可以是电影美剧，前提是学生的手上能够拿到最准确的听力文本。在这里我推荐学生选取TPO里的听力进行训练，一方面准确的听力文本是可以获得的，一方面学生可以适应熟悉托福听力里典型的说话人风格。这样的训练即使每天只花40分钟，如果能坚持一个月，听力也能非常明显的进步，这既是我的亲身经历，这也是一些同声传译员的经验之谈。希望能与大家分享。