择校，你想择的究竟是什么？真正靠谱的择校建议来了

名校和普校到底有什么不同？ 大家一直说的择校，那么你想择的究竟是什么？教师、资源、同学还是学风、家风？要是这些都不确定，那么何谈择校！

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名校，就是有名的学校，社会知名度高，影响力大，在教育界有一定的不可取代的地位，有一批杰出校友。通俗点说，大家都知道，都想去。 普校，就是普通学校，一般学校。 

普校和名校一般指公立学校，私立学校不在此文讨论之列。 

其实不管是大学，中学，还是小学，包括幼儿园，都有一批有名气的学校。这个没什么奇怪，各行各业，都有着这样的区别。有的是民间认可，有的是官方认证，有的是约定俗成，有的是历史沿袭。 

反正，名校不好进，名校学区房是天价，这是不管承不承认都存在的事实。 

但是，名校再大，再扩招，容量也有限，肯定有的孩子上不了。家长们就会想了，都说某某学校有名，为什么，有名在什么地方，比别的学校好在哪里。如果我们因为种种原因，没有就读名校，有没有可以弥补的方法，让孩子不要输在起跑线上。 

很巧的是，我待过所谓的普校和名校。 

98-01  在一所刚成立的公立小学工作3年。刚成立的意思就是，当地缺少公立学校，政府为解决当地人上学的问题，建了一所新学校。从一年级开始招生。可想而知，从零开始，意味着不为人知，难被认可，很多家长不愿意尝试，怕承担风险。我工作的时候，这所学校成立第二年，一共3个班，每个班学生30多，全校教师8个。 

01-04  当地名校。省实验小学，入学要收费，还会挤破头的那种。每个年级6个班，每个班近60人，教师100多。 

07-10  一所百年老校，但不是名校。要知道，历史可能成为你的荣光，但也可能成为你的负累，这所学校就是如此。地理位置优越，硬件没有问题，但是周边名校林立，这所学校被挤压的几无立足之地。当时一个年级3个班，每个班30人，全校学生500多，老师50多。 

11-今   一所区级名校，这也是我在网上查到的信息，说我们学校在区里排第几第几。不过确实口碑还不错，很多家长关注。这几年为了满足上学的需求，连续扩招，现在每个年级10个班，每个班40人，学生总数2000多。

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以我一个普通教师的工作视角来看，名校和普校的区别，主要有生源、师资、思维、管理、教学、活动以及硬件等方面。 

生源

毫无疑问，名校的生源更好，因为不好进啊，以前都是有钱有势的家庭才能进，现在随着教育公平的改革，越来越多的是就近入学，生源这方面的差别，慢慢在减少。 

生源好在哪里。家长的综合素质相对更高，知识层次高，学历高，对孩子的教育更关注，学前有较好的积累。 

因此孩子的综合素质也相对更高。举一个不恰当的例子，并非地域歧视，毕竟我自己也算是外地人，曾经教过很多外来务工人员的孩子，不夸张的说，上完厕所要冲水，都要反复教。没什么好奇怪的，家庭情况如此。我家访过很多这样的学生，住在菜市场里，十几平米的房子，上厕所要去公共厕所，最老式的那种，不用冲水，人工打扫。孩子在家里用这样的厕所，到了学校，自然没有冲水的习惯。这样的家长一般来说文化水平低，也不可能对孩子进行学前教育，孩子的基础薄弱，到了家里也没有学习的氛围，期待他们学习好，是一种奢望。 

这就有了所谓的学风，校风。有很多家长挑学校，就是怕孩子和习惯不好的同学接触多了，会受不好的影响。正所谓近朱者赤近墨者黑。 

师资 

名校因为有名，更容易吸引相对优秀的教师来工作。倒不一定是待遇更好，就像做电视的，都想到央视一样，不一定为了钱。 

同时，名校也有一套成熟的培训系统。老师们有队伍，老中青传帮带，业务上成长得更快。 

思维 

思维更开阔，更容易接受新鲜的方法和资讯。 

管理 

领导的管理水平更高，更人性，更科学，更尊重老师的专业权威，更少组织一些看似轰轰烈烈，实际有违、不适应教育规律的活动。 

教学 

整体的教学水平肯定比普校更高。比如我们学校有：组内教研，大组教研，学期评课，个人展示，等等教研活动。 

教研气氛浓，教学中的问题、经验，随时随地交流，分享。教师们你追我赶，生怕落后。 

这样的老师，教学生不光是苦教苦学，还会钻研教法，让学生巧学巧练，省时高效。 

活动 

名校的活动更丰富，更多样，更现代。现在公立小学的活动都不少，但区别在于，有的学校是为了活动而活动，而名校，不好意思，请允许我以我们学校做例子，我们的活动，更多是为了培养孩子的能力，开阔孩子的视野。我们科技节组织的科技嘉年华，学生足不出户，免费参加体验很多前沿的科技，比如3D打印，我带的班级活动的时候，2个学生一支笔，轮流体验。还有不同溶液加入不同物质，使溶液变色，我们班6个人一组，带学生活动的是个外国老爷爷，中文说得挺好。学校艺术节，有管乐团、合唱团等各类专场演出，还有学生绘画作品展、学生个人音乐会。我们学校寒暑假还有游学活动，去国外友谊学校参观访问。这个条件一般学校可能无法提供。 

硬件 

以我一个普通教师的了解，现在政府投资的公立学校，硬件标准基本一致，相差应该不算大。但是在校舍面积，专业教室等方面，原有的差距是存在的。 

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说了这么多区别，再来谈谈共同点。 

公立小学都属于教委管理，师资的正规性绝对确保，相比较机构和私校来说，稳定，不轻易流动。 

会有定期培训，有一些比赛活动，来激励老师的专业成长。 

公立学校管理都很正规严格，领导都很有进取心，想通过努力把自己的学校建设得更好。 

公立学校会有一些规定动作，基本活动能够保证。比如北京有政府买单的社会大课堂活动，每学期带学生免费外出学习。 

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如果孩子不在名校就读，家长能做些什么，来弥补差距呢？ 

一、学好课内 

其实不管是什么学校，城市里面公立学校的基本教学水平都是能够保证的，同一个市区，使用的教材是统一的，甚至有的地区还有统一考试。所以学生应该不打折扣地掌握课堂和教材所学。强调不打折扣，是因为不少家长苦恼于孩子学习不理想，通过课外补课内，但是钱花了，时间用了，效果却不一定很好。怎么叫不打折扣，课文全部能够熟练正确朗读，要求背诵的流利背诵。会认字能够在阅读中见字就识。会写字不但会写，还能准确运用，会组词，造句，写文章。说起来容易，真能落实并不简单。 

二、大量阅读 

通过阅读，孩子能接触更广阔的世界，增加知识，提高思维能力。 

三、精选补习班 

在以上两点的基础上，可以精选辅导班，进一步提高孩子的学业水平和学习能力。 

四、各类活动 

现在网络时代，通过网络可以多参加一些优质的活动，以活动来检测，以活动促提高。让孩子多接触一些优秀的同龄人，激发向上的动力。 

五、假期游学 

充分利用假期时间，出去走走，很多游学项目，可以使孩子接触发达国家的教育，缩小实际就读学校与名校、大城市的差距。
 

择校，你想择的是什么？  
 

如果说，教育是社会关注的焦点，那么择校，简直就是一个全民话题。君不见去年《虎妈猫爸》电视剧那么热播？择校，客观上讲，因为教育资源的不均衡，从正面看，反应的是大家对教育的愈加重视，这不是一件坏事。但是，为人父母者，对孩子教育的重视，一定要通过择校来表达吗？只能通过择校来表达吗？在全民热议的择校问题上，有多少人认真思考过： 

我为什么择校？我想择的是什么？ 这个问题，我的一位好友兼同行也问过我。 

教师、资源、同学，这是我当时的回答。 

学风、家风，这是我同事的回答。 

你呢？你的回答是什么？ 

先想清楚这个问题，然后再谈要不要择校。

大多数家长择校，看中的其实就是资源，这个资源包括：硬件、软件，硬件比如学校设备的配备：电教设施、图书、体育场地，软件比如：学校名气、教师教学能力、责任心，其实同学也属于资源（小孩子容易跟别人学，同学中都是爱学习的，孩子也会跟着进步）。学风、家风，这也属于资源中的软件。 

硬件，在很多大城市里应该是比较均衡的，比如北京，城区的学校都是有统一配备的标准的，老师经常会去各个学校听课教研学习，我去过不少学校，感觉硬件条件相差不大。 

软件，既然说是软件，其实是有点儿务虚的。 

1.学校名气——这不是三年五年就能改善的，也不是凭校长的一己之力就能改变的，而且，有名的学校当然不错，但也不乏名不副实的学校，和名气不大但小而美的学校。 

2.教师教学能力和责任心——其实这个对学生来说，才是最关键的。教学能力方面，以我自己的工作经历来说。首先，教委教研室都会组织老师定期进修、听课、教研；其次，公立学校的老师90%以上都很负责任，很认真。所以这个不是固定不变的，只要校长有能力，老师肯进取，教师教学能力，是可以不断提高的。责任心，这点其实并不是因为在什么单位、从事什么职业，就能引起改变的，而是一个人的本质。 

3.教学质量——这一点与教师教学能力和责任心密切相关。虽然名校、大校的教学质量（包括学业考试和素质教育）相对会更高，但是并不代表普通学校的孩子学习成绩就一定差。不了解偏远地区，就我这些年的工作经历，并没有感觉到待在普通小学里，教学压力就比名校小，有时候恰恰相反，普通小学为了在竞争中杀出血路，在教学上往往更拼！ 

4.同学——也就是所谓的生源。大家都明白“近朱者赤近墨者黑”的道理，都希望班风正、学风正。但是随着国家就近入学的政策逐渐落实，很快就会得到改善。 

5.家风——也就是学生的家庭。父母文化水平高，相对更能够辅导孩子学习，但是也不是绝对的。父母文化低，教出好孩子的，我也见过不少。父母都是高知、博士、领导，有时候高高在上惯了，往往听不进去小学老师的意见，又觉得凭自己的能力，完全能够安排好孩子的一生，并不甚在意小学这几年，有时候孩子的习惯并不好。 

这样一分析，是不是择校不是像想象中的那么必要？当然，谁都想给孩子提供更好的条件，在有能力的情况下，我不反对择校。但是，我不赞同举全家之力谋一个学区房，不赞同那种如果上不了某某学校，孩子一辈子就完了的极端看法，不赞同上了某学校，就赢在了起跑线上的过度乐观。 

诚然，好的学校自然有他好的道理。 

我读研之前在江苏工作，读研后到北京，这十几年来，待过4所学校，有普校，也有名校。就我自己的经历来说，名校的领导管理水平、办学能力，教师的教学能力，学校的硬件，学生的学风，家长对学习的关注，等等方面，不可否认比普校要强不少。更不用说，名校的平台之高，有很多活动，能开阔学生的视野，是普校无法抗衡的。但是，特别有意思的一点是：我所待过的这两所普校，现在都成了名校。——可见，名校、普校之间的鸿沟，并非不可逾越！ 

但是，普校也有普校的好处。 

孩子之间不会那么攀比。相对来说，孩子的压力要小一点儿，竞争没那么激烈。 

优秀孩子更容易脱颖而出。对于家庭重视教育、资质不错的孩子来说，还有一个有利之处，就是，在不那么激烈的竞争中，更容易脱颖而出。比如说，评选优秀学生，名额是要上级决定分配，一般名校人多，名额会相对多一点儿，但是假如名校3个名额，普校1个名额，别忘了比例，名校2500人有3个名额，普校500人却有1个名额，谁胜出的可能大？而且有时候一些重大的评优，并不按人数给名额，而是每个学校都可以上报申请人。我就见过名校普校、大校小校都是1个候选人。

所以我说，在有能力的前提下，比如：有不菲的金钱，可以支持你买学区房，或者上很好的国际学校、私立学校，比如：你能够在名校片区内居住，比如：有的牛单位能搞定子女入学（虽然现在这样的所以共建是在逐渐取消的，但是地方上不排除还存在的可能）。如果这些条件都不具备，那么绞尽脑汁、倾尽全力、砸锅卖铁、银行借贷，我觉得不值得、没必要！

再来看大家都想挤进名校的原因，主要是资源，可是经过我刚才的分析，这些资源，不管是软件还是硬件，其实都是外在条件，而我们学过哲学的人都应该明白一个道理，那就是内因比外因重要。在学习这件事上，孩子自己的努力、家长的付出，才是内因，而学校、老师、同学，都只是外因。如果内因不够，外因再好也没用啊！

选择学习抓得紧的学校？还是轻松的学校？ 

还有另外一个问题，关于择校的话题，家长们首先容易纠结的是：要不要择校？而在能选择的前提下，家长就开始想太多，犯了选择综合征：是选择学习抓得紧的学校，让孩子从小就适应压力呢？还是选择压力小、作业少的学校，让孩子不太累、更快乐？ 

我想说：家长们，你们是不是想太多了？ 

学习，不就应该是认真对待、上课听讲、放学写家庭作业的吗？不就应该是“头悬梁锥刺股”吗？不就应该是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”吗？从什么时候起，学习可以不写作业、快快乐乐、玩玩闹闹了？ 

亲，寓教于乐没有错，快乐学习没有错，让孩子体验到学习的乐趣没有错，但是这些只是一种方法、一种手段，绝不是最终目标，好吗？快乐学习，也仍然是以掌握知识和技能为最终目的的！ 

在我这么多年的工作中，见了不少这样矛盾的家长：既想让孩子没有压力，不写作业，快乐玩耍，又想让孩子考试成绩好，上个好中学好大学，成为人中龙凤的。请问，您用脚趾头想想，觉得可能吗？ 

如果家长在学习的快乐和压力之间，态度明确、决心坚定，那就顺从自己的心意做出选择吧！如果你对此并没有自己明确的看法，只是随大流，盲目追求快乐教育，轻轻松松，那问别人的看法，其实意义并不大。话说回来，如果您只想让孩子快快乐乐了，那还择校干什么呢？

择校成功并不代表孩子赢在了起跑线上，真正的起跑线，是家庭，是父母！ 对教育的重视，一定少不了的，是家庭的教育。即使择校成功，也少不了父母对孩子学习的重视和帮助。如果不打算择校，或者择校失败，亦或无法择校，那么不管学校、老师、同学如何，做好自己，家长关注学习，孩子认真努力，也一样差不了！