状元被拒落榜生却录取

高考状元申请美国11所名校全被拒

高考落榜生却被哈佛录取，为什么?

持续多年的高考改革，终于迎来“破冰”推进。教育部副部长鲁昕近日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。这两种模式的高考将分开进行。

在招生方式改革层面，一些省市也进行了大踏步地探索。比如浙江省将继续完善“三位一体”考试招生(高校根据考生学业水平测试(高中会考)成绩、综合素质测试成绩、高考文化分等三项成绩进行综合评价招生)，扩大职业教育“32”、五年一贯制和单考单招招生规模，在单考单招中全面推行文化知识加技能测试，将招生院校由高职院校扩大到部分应用性本科高校及专业。

在这样的大背景下，本报转发这篇刊发过两年多的文章(本文原刊于《中国青年报》2012年2月1日12版)，原因无他，只因这样的文章，在回应高考改革的同时，仍能留给我们太多的思考，给予我们太多的启迪。

表面上看，这篇题为《破解美国“高考”》的文章，着墨最多的，是如何开拓华人学生的思维，让他们适应美国顶尖大学招生的“游戏规则”，让他们能够成功进入梦寐以求的美国名校。而在差异与不同背后，我们更多看到、更多思考的，还是中美两国教育宗旨、教育理想、教育目标间的碰撞或者说是冲突。

还是那个说过很多遍的老话题：仅以成绩导向的功利化教育，是泯灭个性、轻视素质、忽略启发、漠视梦想的教育，培养出的只是应试教育流水线上的“考试机器”，无法培养出拥有健全人格、强健体魄、美好心灵、现代意识、创新精神的未来一代。

英国教育[微博]哲学家怀特海曾说：“教育是训练对于生活的探险，教育是引导个体去领悟生活的艺术。”所以，但愿所有的改革推进，都能承载起孩子和家长[微博]们的乐观期待，让教育真正回归启迪智慧、启发人生本身。不难想见，如果每个经受现代教育浸润与滋养的人，都能张扬个性、激发潜能、勇于创新、拥抱梦想，成为合格康健的现代公民—这是个人成长、成才的幸运，更是国家发展、民族进步的幸运。

一个在国内高考落榜的男孩，却被美国排名第一的哈佛大学录取;北京一个高考理科状元，申请了美国11所名校，竟被全部拒录。

“中国人民破解了美国的教育体系”，有人在网上发了这样一个帖子，并转发了2011年5月29日《纽约时报》的一篇报道，文中提到一个叫马振翼的美籍华人。

10年前，马振翼在加州创办了一家教辅机构，为高中生升大学提供咨询及考试培训服务。2009年，这家机构进入中国内地，在北京、深圳等地设立了分支。

国内高考落榜的男孩却被哈佛大学录取

今年34岁的马振翼，在台湾出生，小学即到美国留学[微博][微博]，大学读的是加州大学伯克利分校，毕业后在华尔街干过，还当过高中老师，后来自己创业。

“跟大陆学生谈话，我最头痛的是，他们没有自己的想法。”马振翼说。“差不多”、“马马虎虎”、“还行吧”，这些孩子回答问题时，大多三言两语，翻来覆去就那么几句，交谈起来特别费劲。“我看不到他们的灵魂，听不到他们内心的声音。”面试100个学生，有80多个不清楚自己真正要什么、想干什么。

一天，一个从银川来的男孩，让马振翼眼前一亮。这个男孩姓杨，当时已经高中毕业快一年了，没有上大学。

跟绝大多数高中生不同，小杨花了很多精力，忙乎一件喜欢的事：做NGO(非政府组织)。他曾与同伴募集到5万本图书、15台电脑，分别送给18所农村小学。他还跑到大学征召短期支教的老师，去偏僻地区的小学教英语、电脑、音乐等。他甚至召集到100来个志愿者。

小杨告诉马振翼，他想注册一家NGO，这可不是件容易事，开始特别不顺，跑了很多地方，找了许多人，都没办成。最后，是当地一家媒体出面，帮他挂靠在一个县级单位下边，才算注册上。

小杨的另一段经历，也让马振翼很感兴趣。高中毕业后，小杨一个人去了西藏，在牧区与藏民生活了半年。“人生就好像旅行，重要的不是你都去了哪里，而是在旅行的过程中，你都遇见了什么人，他们给你带来了怎样的快乐。”小杨这么认为。

马振翼问小杨，去美国上大学，最想读什么专业?他回答说：“中国经济改革30年了，东部沿海地区的人受益最大。而西部，几亿人像是被忽略了。他的故乡，现在依旧落后、贫穷。”

“我常常有种无力和受困的感觉。如果能去美国上学，最想读的是经济学。我希望能学到好的知识和理论，将来回到家乡，改变那里。”这番问答让马振翼很满意。

“你们问，美国一流大学，有什么录取标准?这还真没有一个定律。如果硬要套的话，可以这样说：他们要的是将来可以影响世界的人，是具有这种潜力的人。”他飞快地说。

小杨的考试成绩不理想，SAT(相当于国内的高考)分数满分是2400分，他只考了2000多点儿。哈佛对小杨的面试地就在北京。谈话结束时，面试官笑着对他说：“假如你被录取的话，你将是哈佛有史以来，录取分数最低的华人学生。”

最终，哈佛的经济系录取了他，并给了全额奖学金。

你的梦是什么?你的故事是什么?这些非常重要

一天， 有对母子前来咨询。孩子妈兴冲冲地对马振翼说：我儿子的SAT，考了2370分，你一定要让他进哈佛或耶鲁!但是，马振翼跟她儿子接触后，感觉特无聊，很无奈。

“No，我做不到!”他告诉孩子妈。

最后，这个男孩果真既没去成哈佛，也没进耶鲁。得知北京那位高考理科状元被11所美国名校拒录的事，马振翼说他一点儿都不奇怪，觉得很正常。

“在美国，即使是那些在高中全校排名第一、SAT满分的学生，许多也照样会被哈佛刷掉。排名越靠前的学校，挑选人才时，往往越不看重学业，而更看重素质。”这是马振翼的经验谈。

有媒体报道说，普林斯顿大学拒绝了一半以上SAT成绩接近满分的申请者。其他美国顶尖大学，也都有类似情况。那是不是说，美国大学录取不看重成绩喽?

“也不是。只不过相对于国内高考来说，他们不只看分数，不绝对以成绩论。”马振翼解释道。他说，美国的大学录取，大致看三大块：一是学习成绩;二是学生自己写的申请信;三是课外活动。成绩不仅有SAT，还要看高中4年的平均成绩等。学习成绩必须达到基本要求，但是，当成绩过了录取门槛后，分数只能起30%的作用。

“你要想进入美国一流大学，光是成绩好不行，分数达标的学生太多了。这些大学，到底在找什么样的人?答案很简单：让人印象深刻、多才多艺和拥有特殊课外活动的学生。你的梦是什么?你的故事是什么?这些非常重要。”

年轻人最大的课题，就是找到自己

找到自己喜欢什么、要做什么

在国内，那些前来咨询、想报考美国大学的学生及其家长，好多想法还是中国式的，还没跳出中国高考模式。

马振翼总结说：“往往，这些学生的英语能力很差，而且，在自由时间里，除了功课，没做过什么有助于录取的事。但他们的爸妈，却要求他们入读常春藤盟校。”

这些学生即使有课外活动，也很单一，大多是学校组织或安排的。马振翼常常无可奈何地对学生说：“年轻人最大的课题，就是找到自己，找到自己喜欢什么、要做什么。做自己喜欢的事，加之不懈地努力和坚持，成功离你就不远了。”

马振翼强调，大学考查课外活动，实际考查的是学生的能力。假如你参加了3种社团，都是普通团员，不如只参加一个，但担任了主席职位，这代表你有组织和领导能力。美国的高中有各种社团，自己也可以申请组建新的社团，所以，参加了并不说明问题，在里面起了什么作用、组织了哪些活动才重要。

他反复提醒学生：你的课外活动，是否体现出你的个性?你做的事情，是否影响或改变了他人和环境?课外活动的参与和表现，会透露出学生的人格特质。正是这些特质，决定了名校作出是否录取的考量—甚至在你学科成绩并不突出的情况下，也有可能被录取。

马振翼给一个特别不爱读书的学生做过咨询。聊着聊着，他发现这个男孩很喜欢玩电子游戏，“一谈到这，那家伙滔滔不绝”。

“那你有没有想过，自己开发一款游戏?”

男孩愣了一下，说从没想过。

马振翼鼓动他试试，又说服孩子爸，给他投了几千块钱。接下来，男孩自己动手写出剧本，又跑到一所艺术院校找大学生帮他绘画。虽然他的游戏没有全部完成，但他把企划案，成功地卖给了一家游戏公司，获利两万元。整个过程，历时8个月。

在这个过程中，男孩学会如何与人沟通协调，如何跟人谈判，如何组织团队。他要管别人，给人发工资，要做企划，要掌管财务……经过这8个月，男孩说自己一下子长大，有了责任感。后来，他被美国排名15的康奈尔大学酒店管理系录取。

“我们会有意地，让刚进入高中的孩子，发掘出自己的社会意识和独立自主的态度。”马振翼强调道。

教育的重点，就是启发人

从自己读书、教书经历中，马振翼悟出的结论是：教育的重点，就是启发人!

这些年，马振翼在中美两地，接触过的学生不下几万。聊到两地学生的差异，他的回答是：最大的不同，就是中国学生没有梦想。

美国的教育，从小开始就教你发现自我，鼓励小孩敢想、敢做。它的文化也一再告诉人：只要你想到、你做到、你充分努力了，那你一定会得到!

中国的教育，没有给人理解梦想的空间。

“难道高考，就是你的梦吗?可它除了分数外，关于你是谁，你要什么，你想做什么，你的梦是什么，这些能看到吗?没有梦想，你会成为一个真正的人吗?没有梦想，中国能出乔布斯吗?”

《纽约时报》那篇报道说，“星腾科”去年在美国的营收有700万美元。至于在中国有多少，马振翼苦笑道：“我来大陆3年了，还没挣到钱。”但很快，他又乐了。

“假如每年，我都能发掘出一两个，像银川男孩那样的学生，也值了!”

他的想法是：当这些年轻人站在人生的拐弯处、梦想的道口前，自己能在他们身后，用力地推上一把。