日本小学鼓励孩子体验式学习

　　自由研究作业，鼓励孩子体验式学习

　　自由研究作业是日本从小学到高中普遍开展的一项学生自主探究性学习活动，是由学生自主确定主题、发现问题、寻找解决方法的开放性作业。这项作业起源于上个世纪的“大正自由教育运动”，当时，日本著名教育家小原国芳提倡“全人教育”，即重视学生的自主性和积极性，并在自己创办的玉川学园率先开展“重视学生兴趣、倡导体验学习”的运动，设立学生自主研究实践，鼓励学生走出校园。1947年，日本制定了《学习指导要领》，强调“要给学生留有发展个性的体验时间，促进深度学习”，由此，自由研究作业在日本得到了普遍推广。小学生一般以自然观察和标本采集制作为主，研究选题包括花草树木的形态和生产环境等质朴简单的内容。

　　自由研究作业的宗旨是让学生在没有老师和家长指导的情况下，独立完成研究，实现深度学习。2016年，日本数理教育研究会选出了年度优秀研究案例，其中一份便是小学三年级学生以“如果不是去上学，我会走到哪里”为主题的报告。这名小学生的家距离学校很远，他每天都是走路上学，于是他想计算下自己一共走了多少路。统计后他发现，一年级至三年级一共上学486天，从家到学校需要步行3段路程，换乘2次公交车，按照每天的行走步数和平均步幅，他计算出三年来共走了一千六百万公里，他的研究初衷是证明自己每天上学走了太远的路，没想到这个结果是从日本到巴西的距离。专家给出评语：“灵活运用长度计算方法得出结果，那份震惊和喜悦已经传达给评委，今后几年你还能走得更远!”

　　日本数理教育研究会组织的自由研究大奖赛在社会上有着广泛的影响，每年有上万名学生报名参加，他们将自己的自由研究成果报告寄给组委会，经专家组评审，组委会最终确定获奖名单，并编辑出版优秀作品集。即使学生没有报名参赛，也可以在学校的展览会上展示。“自由研究是为了给孩子一个展示的机会，社会的参与和大人的倾听会增强孩子的自信，从而促进自主研究的积极性。”日本《朝日新闻》观察员评论道，“让小学生感受到学习也可以这样有趣，一旦产生了这样的认识，自主学习的动力就会大增。”