可怕的ACT科学推理怎么学？听有经验的考生是怎么说的

ACT科学推理考试是ACT整个考试的第四部分，重点考察同学们的基本科学推理能力，很多中国同学习惯了国内的理科知识点类考试，在面对ACT科学时会感到考试很陌生，一方面对科学文章不熟悉，另一方面对题目的解题方法不了解。本文以孙同学的备考和学习经历为大家详细分析一下科学推理的突破方法。

孙同学是典型的中高考路线学生，之前没有接触过太多类似出国考试，刚开始的入班模考成绩只有24分。在第一节课是孙同学就表现出不了解考试的不自信，具体体现是感觉题量太大，规定的35分钟内无法完成，对实验文章的专业性有畏难心理，感觉理科单词过多，从来没有见过，而且有些实验当了解是大学部分实验时，自己感觉没学过的知识点不可能理解。

我在首次课先给孙同学纠正了一些初次接触科学推理的误区，比如对文章的理解程度。科学推理一共有三种文章，分别是数据展示类、研究概括类、观点冲突类，考试一共7篇文章，前两类文章占了6篇，是同学备考ACT科学的突破重点，而且官方指南在98页曾经明确提出：

Thetextemphasizesapplicationofscientificreasoningskillsratherthanrecallofsciencecontent，skillinmathematicsorreadingability.所以考试重点强调的科学推理能力，反映在考试的前两类文章中是对数据的处理能力，对于数量较多的数据题，是不需要看文章的，需要具备基本的读图读表能力，对于单道题而言，图表也不需要整体了解，我详细给孙同学讲解了怎样定位图表和分析数据所在位置的方法，孙同学经过一段时间的训练对数据定位法渐渐熟悉，看到复杂的表格也能够拆分开来，通过题目的分析和做题逻辑的细化，他的做题速度有了明显提高，不再是看见陌生实验或文章就打退堂鼓了。

但是题目不完全是数据题，还有部分的实验设计题和文章细节题，这部分题目还是令孙同学比较头疼，针对实验题目，我给孙同学讲解了基本的实验设计方法和常用实验理论，虽然实验是在各个学科内容完全不同，但是依然有相同的实验设计思想，比如基本的自变量和因变量控制，实验内容无论如何变化，基本的实验设计还是为这两者服务的，在试验中找到自变量和因变量后，实验目的就比较明确，实验中的步骤改变也跟他们息息相关，我通过详细的文章和题目锻炼了孙同学对应实验目的和常用方法的识别能力，这样让他对一个陌生实验的认识有了基本的切入点。

当然科学中的词汇和知识点对做题效率的提升也是用重要作用的，我让孙同学在做题时顺便查科学词汇，进行基本了解，多去英文版的维基百科阅读相应词条，熟悉科学文章，因为孙同学是理科生对于高中知识点还是储备很好的，我要求他从真题出发，把考到的属于初高中知识点的理科词汇掌握到看到要认识的水平，对于高于初高中理科的知识点多去了解和掌握，这样随着他不断刷题和分析错题，不仅基本的解题技巧越练越熟，单词也有了一定程度的积累，做题再也不是之前感觉无从下手的状态了，也进一步建立了自信

在最后安排的结班测试，孙同学的科学推理考到了30分的成绩，相信在结班后只要孙同学继续分析题目、文章，多限时模考熟悉题目，再下一次10月的正式考试时一定可以取得更优异的成绩。