美国高校的黑暗内幕解读

　　有人说美国名校培养出的学生是优秀的绵羊？我们通常以为，美国的学生很有创造力，尤其是美国名校的学生都特别优秀。但是有本新书叫《优秀的绵羊》，作者是威廉·德雷谢维奇，他在常春藤名校工作了24年，光在耶鲁大学就教了10年的书，他从一个美国教育专家的角度反思了美国名校教育之后，提出了一个观点，说美国名校培养出来的孩子其实是优秀的绵羊，也就是说优秀虽优秀，但也是同一个模式下培养出来的乖宝宝，同样缺乏独特性和创造性。为什么这么说呢？作者给出了几点原因，下面来给大家看看。

　　首先第一个原因，作者说，美国名校不搞素质教育，而是变相的应试教育。

　　我们知道，美国有常春藤盟校，入选的都是世界一流的大学，比如哈佛，耶鲁，普林斯顿等等。它最早是一个大学的体育赛事联盟，但本质是美国上层社会子弟上大学的地方。为了保证大学里的阶层性，常春藤盟校调整了很多次招生标准，经过反复的拉锯之后，最后才形成了现在的招生标准，既重视考试成绩，也要求体育特长之类的“素质”。但是这些素质必须是具有贵族气质的，而且是美式传统精英阶层的素质，比如大提琴、击剑什么的。很显然，这些所谓素质教育的本质并不是提高学生的品格，而是为了确保精英子弟的录取比例。

　　此外，这本书还透露了耶鲁大学的真实录取标准。如果你在某一方面有特别突出的成就，比如获得了全国性大奖，那你可能被录取。但如果没有，你就得“全面发展”。想进耶鲁，就必须上7到8门的选修课，参加9到10项课外活动，即便是这样也不能保证录取。最痛苦的是，学生们只知道做什么准备才能上名校，却不知道这么做的意义是什么，只是从小被灌输“我不能输”的价值观，自信都来自于外界的评价。

　　另外一个原因是，美国名校更注重培养学生所谓的“领导力”。

　　作者发现：哈佛耶鲁的优秀毕业生基本都是同一副面孔。他们都是学霸，成绩一流，担任过社团的学生干部，擅长好几项体育运动或者乐器，去盖茨基金会之类的慈善组织学习过等等。

　　美国社会把这些素质叫做“领导力”，名校也都希望能培养像这样有领导力的学生。因为有了这些之后，进入上流社会甚至统治阶层的几率就会大很多。所以，《优秀的绵羊》这本书就说，如果美国名校的任务只是帮学生找一份好工作，混得好一点儿，那常春藤名校和职业培训学校好像也没有什么本质区别。

　　最后一点，作者说所谓的名校们还在主动迎合这种趋势。

　　我们知道，美国各所大学的排名标准之一就是录取率，录取率越低，排名越高，也就越受家长孩子的欢迎。所以，有些学校为了降低录取率，就会采取行动，一方面多做宣传，增大录取率的分母，另一方面提高标准，降低录取人数。作者举了芝加哥大学的例子。说这所大学比较严格，不是所有人都喜欢，报名的人也就没那么多，所以录取比例相对于同类学校就比较高，有20%多。但是它排名也不低，十来名的样子吧。可芝加哥大学不满足，就想和哈佛耶鲁一样，把录取率降到最低。于是，就调整录取方式，和其他学校一样，要求学生多才多艺。很快，学校的录取率降到了将近10%，学校排名也上升到了五、六名，但代价就是，以同样的标准要求学生就失去了芝加哥大学的独特性。

　　作者批评说 : 这是一个很可怕的死循环。新闻机构做出排名，家长和学生按排名选学校。学校为了迎合家长，就按排名的标准去调整。于是，各个学校就越来越大同小异，培养出的孩子越来越像一个模子里刻出来的。书里说，美国大学的种类很多，大家性质都不一样。但高校们硬是要用哈佛、耶鲁、普林斯顿的标准去衡量自身。就像是拿橘子和苹果比，看看这个橘子有多像苹果。这种情况下，学生的独特性就会受到伤害。

　　这就是威廉·德雷谢维奇以一个美国人的身份，从自己的视角对美国名校教育的解读。