斯坦福大学学子亲述：最真实的美国大学生活

Stanford University, 让无数精英学子魂牵梦绕的学术殿堂，也是众多理工类学术追求者青睐的天堂。地理位置得天独厚—地处硅谷”心脏”旧金山湾区，可谓天时地利人和，成为全世界理工科学生的向往之地。 宜人的气候给这个学术氛围浓厚的学校带来了难得的轻松和自由。据说，这里的学子不必为四季更替时的着装烦恼，因为”大背心，大裤衩，人子拖，棒球帽”就可度过一年。尽管Stanford 并未列入常春藤盟校，但是无论是学术水平，研究氛围，人文气息，还是对学生生活态度和方式的培养上，Stanford都是一流顶尖大学中之最佳选择。

苏苏是08年申请到了斯坦福大学的幸运儿。时隔4年，这位即将完成大学课程的优秀女孩,分享了她在斯坦福大学的点滴。

1、QUARTER制：本科四年期间有12次选课的机会，每年三次，分为秋季，冬季，春季。

SEMESTER制：本科四年期间有8次选课的机会，每年两次，分为秋季，春季。

苏苏讲说她休息看书的时候会坐在斯坦福大学的中心广场，看到很多学生给家长打电话都特别开心，给自己的爸爸妈妈说在斯坦福上学特别开心，能选很多课，而且选的课都特别有意思，如果选课之后发现不喜欢或者没兴趣，学生可以在最短的时间内换专业，大三再定专业，而且大四的第三个学期也可以随便选课，对于一个学生来说，自由换专业真的很幸福。

大一学期1：随便选课+挑专业

大一学期2：随便选课+挑专业

大一学期3：随便选课+挑专业

大二学期1：随便选课+挑专业

大二学期2：随便选课+挑专业

大二学期3：随便选课+挑专业

大三学期1：随便选课+挑专业

大三学期2：随便选课+挑专业

大三学期3：随便选课+挑专业

大四学期1：专业课

大四学期2：专业课

大四学期3：随便选课

2、学风自由

毕业要求宽松，除了工科和医科考试比较难之外，别的基本情况下都可以毕业，而且不需要毕业论文，如果你有写毕业论文的话会在毕业证上给你标注的。

学习的动力：自由选择>外界要求。苏苏本科学习专业是认知心理学，偶尔会去听比较感兴趣的哲学课。

举了一个小例子:

学习专业和非专业课的时候会问自己同样的问题，为什么我会这么努力?

回答专业课的时候:因为这是我的专业，我要拿学分。

回答非专业课时候：因为这不是我的本专业，我学习是因为我更喜欢。

这种自由的学风学生开心，自由，因为校方信任学生，能进斯坦福大学的学生都是有能力的，肯定有自己的学习能力以及选自己选课的能力。

3、学习过程—大量的阅读

阅读之后要做读书报告，不仅要反映你读了这些文章，更要写自己的意见与看法。

还有课堂讨论，批判性的评价，和同学互动，刚开始会觉得很是挑战，但是能学习很多东西。

苏苏说她在人大附中学习的时候，申请本科考SAT做阅读特别累，在斯坦福学习之后进步很大，巨大的收获就是摸索一套英文写作技巧，到申请研究生考GRE得时候完全不用准备，就能考得特别好，在美国大学学习特别锻炼读写。

4、斯坦福硬件资源

图书馆：学校里有大大小小20,30个图书馆，很多很多书，拓展知识，基本上每个系都有自己的校图书馆，而且很漂亮，很舒服，看书累了还能窝在沙发里睡觉，有24小时开放的自习室，苏苏说她大三要考试的时候每天凌晨2点起床，3点到自习室学习。这样的学习坚持了一年，有家长问她这么花精力，能不能熬的过来，她说这些课都是自己喜欢的，斯坦福大学学术氛围好，学生学习没有压力。如果有压力的话，学校会有专业的心理医生，如果很严重的话，可以休学一年调整状态。家长问休学会不会影响学习，孩子年龄偏大会不会有影响，苏苏举例子说，自己有同学和自己一起申请的本科，一个在哈弗一个在耶鲁，都GAP了一年，是为了做自己喜欢的事情，有20多岁还是大一的新生。

学术组织：苏苏参加了一个逻辑与认知科学的学术组织，每周都有例会，有专家做学术报告，参加与否完全自愿，只要你愿意去，就非常欢迎，春季学的时候会做一个大的研讨会(苏苏做的海报宣传)，会邀请全球各专业领导着参加，期间你可以问专家任何问题，他们都会特别耐心的给你讲，还有世界顶尖级的专家给推荐书，特别宝贵，苏苏最后都和这些专家成了朋友。

外出旅行：心理活动，教授开车带学生去旧金山参观博物馆，把上课当出去玩。

独立研究：苏苏大四上了人类认知与设计的课程，有一天在和导师聊天的时候无意发现两人共同爱好钢琴，于是导师就建议苏苏期末做课题是人类弹钢琴的认知课程，过程下载巴赫的曲子，边弹边录音，写了44页的大论文，导师很聪明的调动学生的自主学习能力。

教授学者：每个课的教授都有office hour(坐班时间)，教授在办公室，完全为学生服务，给学生答疑，聊天等，如果学生有事的话，可以约别的时间，苏苏说刚开始很多时间不愿意去找教授，怀疑自己，否定自己，因为刚开始身边的同学都非常优秀，怕被别人发现自己不足的地方，自已一看书看一天，没有用，因为与学者面对面的交流的学习效率远远大于独自学习，因为教授们有最尖端，权威，系统化的只是与信息。而且教授也特别欢迎找自己答疑的学生，而且教授说和学生互动，他也能学习。

5、先天注定与后天发展

举了一个大三时发展心理学老师做的实验的例子:

人分两种，一类是固定思维模式(先天)，这种人觉得先天注定，自己已经达到顶峰水平，这种人在遇到困难挫折的时候通常表现消极，学习欲望低，很少去主动寻求帮助自我封闭，回避外界对自己的能力否定。

一类是成长思维模式(后天)，这种人觉得认得智慧与能力都是无极限的，会无限增长的，在遇到困难的时候会想是不是我方法不对，态度不对，不够努力等，表现会很积极，学习欲望高，会主动寻求帮助等。

苏苏说她在大三之前一直属于固定思维模式，看完这个报告之后每天都会去找教授答疑，事实证明，找一个教授聊天一年，比自己学习两年还有用，教授说没有任何一个问题是傻问题，有问题就问，你找哪个教授哪个教授就开心。

如果选择相信后天努力，会更好的进步，相信性格可以改变成长。

6、梦境是自由感知的现实

做了人类行为学的研究实验，一定相信自己，怀疑否定自己都会影响各种，苏苏说她刚进斯坦福以为毕业的时候会特别伤心，美好的梦会结束，但是斯坦福让她发现有序的学习工作获得的经验与体会，这一切都不是梦，所以她精神状态特别好，没有理由不进步，所以又申请到哥伦比亚的研究生。