当下很多人认为,中国教育的问题在于把孩子压得太紧,但其实所谓的美国精英家庭,他们抓得也很紧。只不过如果以美国教育为参考,中国教育主要在以下三个方面有改善的空间:学得太窄,思维过于绝对,把一时成败看得太重。
以“课本教育”为主,技能以外教得太少
先举一个栗子:朋友女儿参加了STEM队,从高中开始每年参加比赛,有一次比赛是解决基础设施建设的问题。美国许多基础设施是在二战后建立的,不少水管都会漏水,而要把美国的自来水管全部更换一遍需要一万多亿美元。据此比赛提出要求:制作一个方案,能在比较便宜又不中断供水的情况下解决水管漏水的问题。
你看,美国的STEM比赛基本都是这种综合性很强的题目——你不光需要提前去做调查研究,还要对自己的方案进行解释和介绍。但在中国家长的认知里,STEM教育局限在“学编程”。其实STEM的重点不是学编程的技能,而是解决问题的能力。
中国历来是以学业为主、特长为加分项,而美国私立名校的录取标准却是“先要有一个特长,再加上学业不错”,但“特长”意味着是州一级前几名。在美国学体育的孩子,需要每天早上四五点钟起床、六点以前开始训练、八点钟和大家一起去上课,下午放学继续训练,周末更要花大部分时间在训练上——他们在课外活动上花费的精力比你想象的要多很多。美国的一些优秀的高中都将课外活动看得远比中国更重,让孩子们做课外活动有两个目的,一是让他们做一些自己喜欢的事情,将来能热爱生活;另一点是在竞技中培养他们的勇气,获得名次可以让他们能有一些在竞争中成功的经验。
用找“标准答案”的思路在学习
中国考试一般都是有标准答案的,如果你不按点作答,就得不到分数,以至于不少学生都在猜“标准答案”。
事实上,给孩子标准答案,正是扼杀很多中国年轻人创造力的原因之一。试想,如果做出改变人类突破的科学家们都是规规矩矩遵循先贤们的“标准答案”去搞科研,那么现代科学如何做到创新、突破,又怎么会取得如今的辉煌成就呢?
再说说美国的历史题,它们常常没有标准答案,只有好的和不好的、符合逻辑的和不符合逻辑的。而我们的每一道历史题也都是有标准答案的。
把考试和一时成败看得太重
美国学校和中国学校一个非常大的差别,就是美国学校给的成绩(ABCD)是学生在这一个学期里的综合表现。但中国学校的成绩基本就是期中、期末考试这两次。我们中国的学生,不管平时学得好坏,临考的时候突击一下还可以拿到好成绩。而美国大学期末考试的成绩在学期成绩里往往只占20%,想要成绩好,必须一直都要表现好。
作为家长,我们可以做些什么?
1、培养一个好孩子
太多家长为了让孩子“成才”,逼迫孩子做这做那,以至于一些孩子被逼得非常逆反,乃至一生很不幸福。教育的目的是激发他们的好奇心,引导他们内在的欲望,让他们自觉地去学习进步。无论是穷人家的孩子,还是中产阶层的孩子、哪怕是所谓精英的孩子,教育中都应有共同的一点,也是必须重视的第一点:培养一个好孩子、一个乐于帮助人的人,这样的孩子最终会得到很多人的帮助。
2、成为前5%,必然是依靠热爱
如果想做到某个行业前20%的话,可以靠外力去逼一逼;但如果想做到前5%,一定需要“真正喜欢”。而要成为前5%,除了真正热爱,当然天赋也很重要。要知道,上帝都给予了每个孩子一些特定的天赋,希望家长们可以认识到天赋上也是存在差别的。
3、帮孩子找到天赋
首先,要给孩子自己尝试的机会。天赋要靠挖掘,家长不要强迫孩子去学他们不喜欢也不擅长的东西。
其次,要给孩子留白,让他去思考。“尝试”的前提条件是一定要让孩子在学习上有弹性,让他有尝试的时间。比如在美国,孩子上学前8年的成绩,学校和家长都不是特别在意,因为没有太在意的必要。
最后,老师和教练的意见很重要。比如有很多喜欢唱歌表演的孩子,很多父母不支持,而老师却会表示孩子具备这方面的条件、可以尝试。
除了一些高精尖的行业,对大部分行业来说,90%以上的人都没有发挥出自己的天赋来,意思就是天赋如果能做到十,你才做到了二三。这时候就是努力的问题了。其实精英和普通人没有一个界限。更大程度上是说你拿了那么多资源,要拿出行动来,要对世界做正向的贡献。比如美国名校还有一个共同点,即要培养对社会有巨大正面影响力的行业领袖和精英,那些人应该领导未来的美国乃至未来的世界。如果一个人进了哈佛大学,最后只满足于找一个收入还不错的编程工作,实在是浪费了一个宝贵名额。
所谓精英,一定不会有很多。但精英背后的是见识和格局,父母的思维方式会限制自己和孩子的发展。虽然很难要求父母都能有见识,不过父母不断学习对孩子有非常大的好处。从某种角度讲,现下中国的父母把对孩子的教育完全推给学校、补习班和兴趣班,多少有些不负责任。中国父母的一个可以普遍改进之处就是多陪伴孩子,而不是把他们交给家里老人去带。
只有更好地理解教育,才能更好地教育子女。不知各位家长怎么看?欢迎在评论区分享~
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