游学在美国的小学生课堂掠影

今天，我们来到了小游学生插班的双语学校，小学有学生550人，目前开设的双语课程为英语和西班牙语。

优雅的校长领着我们在校区边参观边介绍，孩子从小学习两种语言对思维、对未来的益处。而且学校预计这两年还将开设中文和英语的双语班，也盼望有中国的语文老师能到她的学校来教书。可见，中文也开始引起美国人的重视。

路过操场时，正逢孩子们体育课，5、6岁的小孩在草地是追来追去，速度超过你的想象。一个红衣服的小男孩，非常灵活地带球、过人，又帅又酷，已经有了足够的明星范。

我们进入中国学生的五年级教室，立马就有热情的招呼声响起来，你好你好。我惊喜地问，你们学了中文？孩子们都指着我们才来几天的中国孩子，说是这位三年级的女孩教的。女孩开心地扬起头，骄傲而自豪。

另外一组的中国女孩Helen，正和搭档热烈地讨论着，会说的就用英文，不会的单词就用手比划着、用笔在纸上画着、或是用IPAD的翻译功能来交流，丝毫不见怯色。

教室的摆设很有美国特点。整间教室看不到墙壁，全部被花花绿绿的学习资料贴满了。有关于阅读方面的，有关于写作的，还有数学的。教室有专门的阅读区，整整齐齐地摆放着各类书籍，有英文版，也有西班牙语版。

今天上的是阅读课。男老师很有亲和力，讨论的时候热烈，老师只要一喊停，同学们就立马安静下来。坐在地上，围成一圈。老师提问，同学们举手回答，答案各种各样，老师的评价永远是good，并会继续提问题，引发孩子们做深入思考。

学生的行为都很规范，讨论的时候热烈投入，声音分贝也不高。老师一下口令，一二三，班上立即鸦雀无声。老师告诉我，他们班的班级纪律都是同学们自己约定的。并指着墙上的一张海报，上面分成四栏，好老师、好学生、好的同学，应该是怎样，应该做什么，不应该是怎样，不应该做什么。一张一张的便利贴就是每个同学的意见和承诺。

然后，我们走到隔壁的教室，正在上写作课。孩子们被要求写下看完同学们的作文后，你最喜欢的地方。我以为，在中国，这样的环节一般是给同学建议，哪个地方如何改更好。难怪，美国人已经习以为常地去赞美别人，接受别人的赞美。

老师告诉我，他们这次的作文是分享信息，任何主题都可以.有同学写的是如何照顾新生儿，有的介绍海龟，有的介绍如何种南瓜。所有的文章都是用IPAD写的。还有同学把自己的文章剪辑成了电影。文章的篇幅还不少，多的有三四页，孩子们似乎已经把自己当成了专家的专栏了。

这位老师很有经验，由于中国学生Linda学习英语的时间很短，担心她压力太大，就安排她写中文作文。

在图书馆，四年级的学生正在借书，每人一本，保留一周，然后再借。排队取好书以后，就安安静静地坐在角落里的故事区，等待老师读书。

满头银发的老师坐在摇椅上，声情并茂地开始朗诵起来。一边读，一边让学生看绘本图片，让学生猜想故事的后续发展。读完之后，再提问。如此反复，不经意间，同学们基本上已经把整本故事已经消化完毕。

吃饭的时候，我问中国的Charlie,来了几天，有没有想家。孩子说，有点想，不过睡一觉，就不想了。还想问他，结果人家一转头就和邻座的同学讲英语去了。

游学的第三天，我游走在小学的每个角落，在这个安静而整洁的校园，我看到了中国小游学生绽放的笑容，他们在异国他乡的适应能力远比我们想象的强大。因为年少，所以少了一分青春期的羞涩，多了一份想要去探索的勇气。

同时，我也看到了中美在学生自律上的对比，美国学生的自律更多来自对自己和他人的承诺，中国学生的约束更多来自学校的行为规范要求。内在的动力和外在的压力，产出的过程和结果自然不一样。