今天接手一个案子，学生是天津一所知名国际学校的应届毕业生。她的一些情况，有一定代表性，供大家参考：许同学，小学后随父亲来到天津求学，因为成绩优异，进入了天津一所重点中学，家长考虑到户口原因无法在天津高考，因此选择了天津一所知名的国际学校，希望在国际学校毕业后，进入加拿大好的大学深造。
最初家长也考虑过去加拿大读中学，但因为孩子小，出国读高中费用高，就转而考虑国际学校。为此家长实地走访了多所国际学校，最终被其中一所所展示的良好教育，以及超高的升学率所打动，最终决定送孩子去国际学校读书。
虽然费用不菲，但家长认为，留学前在国内有个准备和过渡，比直接过去更有保障。如果将来可以申请加拿大优秀的大学，高中阶段每年承担的十数万费用也是值得的。
一转眼，三年过去了。学生以全班第三名的成绩顺利毕业，但期间没有进行过雅思考试。（为何不考？老师为什么不指导学生考雅思？）因为没有雅思成绩，学生在老师的帮助下，申请了加拿大多所可以提供双录取的大学，但被录取后，家长认为，去加拿大读语言花费大，不如国内完成语言后，再去加拿大求学，而且这样似乎可以申请到更好的大学。于是，学生6月毕业后，开始在国内报班和自学语言，先后参加两次雅思考试，第一次雅思5.5，之后复习了三个月，第二次雅思5.0。
家长此时发现，学生国内完成语言达到雅思6.5是不现实的，所以决定委托留学机构，重新申请学校
经过我和学生以及沟通，发现以下几个问题，非常值得类似情况的家长和学生反思：请您分析，是这个学生的个例问题？还是部分国际学校普遍存在的现状？
一、学生成绩堪忧，是学生的个例问题，还是国际学校教育堪忧，引起的普遍现状？
这个学生是一个是文静，听话的女孩，从中学到高中，学习方面一直从来没让家长费心，这个学生，初中是重点学校，高分进入国际学校，三年后，理科拼不过普通高中的中游学生不说，连英语也将将是一个普通高中毕业生的水平，这是这个学生的个例，还是国际学校学生的共性？
这个学生，在国际学校的成绩是班里的第三名，但雅思成绩只有5.5的水平，这是这个学生的个例？还是国际学校学生的英语普遍不达标？
二、大学和专业的草率申请，是学生和家长的经验不足，还是国际学校在这个环节做得不够，从而导致的必然结果？
学生在国际学校老师的帮助下，申请了多所大学，但当被问起为什么选择这些学校时，学生茫然不知，只是因为老师说，“这些是咱们的保底学校，都这么申请”所以学生也申请了；
学生说自己的数学不好，别人学一遍，自己需要学三遍，而且难以取得高分（高三数学成绩82分左右），因此不喜欢数学相关学科。但就是在这种情况下，学校老师还是帮学生申请了多所大学的会计专业！“会计”专业又是对学生“数学”要求又是极高的，当问学生为何申请该专业呢？学生却说，“同学们都是这么申请的，所以她也这么申请了”
以上大学和专业的选择，是学校老师结合学生情况，经过理性分析，为学生做出的保障性方案，还是学校师资不足，管理滞后，批量操作从而换取每年几乎100%录取率的结果导向？这是个例，还是共性？
三、是家长和学生没有经验的必然结果，还是学校只管招生和升学率的必然反映？
学生学了三年，对加拿大一无所知，是无知，那么学校教了三年，排名前几的学生，依然对加拿大大学录取了解甚少，是否正常？
很多家长对留学的了解，只有两点，一个是费用高低，一个是是否能一步到位，殊不知，正是这些想法作祟，最终因为缺乏经验，误了孩子的前程。因此，即使是国际学校的学生，一旦进入10年级后，就要为留学择校专业进行考虑，此时需要有经验的指导，学校是否应该提供这方面的切实建议和专业指导？国际学校一年十数万花费，学生申请大学时，需要大批轰进入所谓的“合作大学”，追求100%的成功率？还是应该在专人转岗，为学生做出一对一的留学规划和详细指导？
家长认为学生在国内读完语言再进入加拿大大学，是稳妥的方法，不但省钱，而且节省时间。但结果事与愿违，这个过程中，学校是否应该结合往年学生情况，给家长更多中肯建议和有价值指导？
